domingo, 4 de septiembre de 2011






Universidad Particular Inca Garcilaso de la Vega















Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión








Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote

Asesor Académico: Magister David Auris Viellgas
Rina Cecilia Tataje Tasayco, (Ica - Perú), Ingeniero Administrativo de la Universidad Particular Inca Garcilaso de la Vega en Lima, egresado en Maestría en Gestión Empresarial de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión,  actualmente me encuentro estudiando el X ciclo en la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas. Profesional en permanente capacitación y estoy trabajando para el Sector Público.

RECOMENDACIONES DE DIDACTICA UNIVERSITARIA


1.- El éxito es más incentivador que el fracaso.
2.- El elogio es mas motivador que la censura.
3.- Los resultados son mejores cuando las tareas so realizadas sin coacción
El progreso es mas rápido cuando los alumnos reconocen que la tarea coincide con sus intereses inmediatos

NORMAS DE ENSEÑANZA


El profesor debe tener en cuenta algunas normas generales de enseñanza que orientan su labor educativa, independiente de la asignatura que desarrolle. Son las siguientes:
1.- Sature su clase de calor, vida, fe, optimismo, alegría y cordialidad, de modo que las clases se transformen en algo querido y esperado por el alumno.
2.- No exija que sus alumnos estudien como Ud. Se imagina, sino de acuerdo con sus capacidades, intereses experiencias y objetivos.
3.- Cuando explique su clase, logre sintonizar su mente con la de sus alumnos.
4.- Sea comprensivo, respetuoso y digno con sus alumnos. No dañe su amor propio ni su dignidad de seres humanos. Esto produce humillación y resentimiento.
5.- No emplee estímulos negativos como la coacción, el castigo, la amenaza, el terror que lejos de estimular el aprendizaje, lo inhiben, suscitando resistencia y rebeldía. El miedo genera inseguridad, agresividad.
6.- Fomente actitudes o hábitos positivos en sus alumnos. Genere en sus aulas una atmosfera de optimismo, confianza, seguridad, serenidad. Inculque el hábito de ver el lado positivo de las cosas.
7.- No sobrecargue de trabajo a sus alumnos. Esto crea adversión por los estudios. Dar las tareas según la posibilidad de cada alumno. La sobrecarga conduce al fracaso. El fracaso es frustrante. La ineficacia es el fruto del fracaso constante.
8.- Periódicamente, autoevalúese, autocritique su forma de enseñanza. Hágase un plan para que sus alumnos estudien mas y logren mejores resultados.
9.- Un maestro capaz no es servil al programa; lo considera como guía, no como camisa de fuerza, luego lo adapta, lo descongestiona, lo mejora de acuerdo a la realidad.
10.- Los temas de enseñanza deben ser presentados en formas de situaciones problemáticas que exigen reflexión y razonamiento. El hombre solo crece mentalmente reflexionando. Afrontando dificultades el alumno se siente fortalecido y confiado. Resolver sus dificultades, aumentar su sentimiento de dependencia. El buen Profesor es aquel que, en forma discreta y amigable, va alejándose del alumno, obligándolo a caminar por si solo.
11.- El buen maestro no es el que enseña bastante sino el que hace aprender bastante.
12.- La educación debe ser necesariamente buena sino no es educación.

sábado, 3 de septiembre de 2011

PRINCIPIOS DEL OLVIDO


No todo lo fijado, se olvida por igual. Todo aquello que no tiene significado vital, se olvida mas prontamente y a este fenómeno se denomina Inhibición de Decaimiento. La Inhibición de Decaimiento afecta mas a las diferenciaciones mas sutiles, mas finas a los detalles. De los detalles se conservan mejor, los fijados con mas cargas emocional.

PRINCIPIOS DE FIJACION DE ENSEÑÁNZA


1.- Se aprende mejor todo aquello que tiene significado importante para la vida, aquello que esta relacionado con los intereses y necesidades de las personas.

2.- Un estimulo se fija mejor si se relaciona con conocimientos anteriormente adquiridos. Por tanto el que posee mas conocimientos previos, tiene mas elementos con los cuales  asociar

3.- Se fija mejor textos completos que oraciones sueltas. Por esto, al estudiar una lección, empezar dando lecturas de conjunto, solo al final dar lecturas de refuerzo a las partes mas difíciles: oraciones oscuras, nombres fechas, formulas etc.

4.- Cuando hay que recordar un material extenso, se produce un fenómeno paradójico; se recuerda menos, inmediatamente después de lo aprendido que pasado algún tiempo. A esto se llama reminiscencia. Por esto, el alumno no debe estudiar hasta los instantes inmediatos del examen.

5.- Cuando mayor numero de sentidos intervienen en un aprendizaje este es mejor y mas duradero. Por esto, si solo se aprende oyendo(un sentido), se aprende menos que si se aprende oyendo y viendo (dos sentidos) y, se aprende mas si se aprende oyendo, viendo y haciendo.

DIDACTICA JURIDICA


“Todos deben saber exponer lo que han aprendido y recíprocamente entender lo que exponen. Y no se debe permitir a nadie que hable sin entender lo que dice ni aprender lo que no sabe expresar. Pues el que no sabe expresar lo que su entendimiento conoce es una estatua, y el que habla sin saber una cotorra”
Enfatizo las ilustradas palabras del señor Juan Amos Comenio, en “La Didactica Magna” Cap.XIX Nº 45. 1632.